本文转自：滁州日报非凡策略
□丁 曼
周二阳光大课间，清脆铃声刚落，欢快的音乐就飘了出来，这是孩子们最期待的自由时光。我站在教室前门，正挨着个儿组织学生下楼做视力检测。教室里亮堂堂的，一切都按部就班，谁能想到，意外会突然冒出来。
我扫了眼教室，看见小樊趴在桌上——这孩子前几天还生病，刚回学校没两天。我在前门喊了他好几声，他却一点反应都没有，看样子是睡得沉了。刚好小睿在教室里，他瞧见我这边的情况，主动过来问：“丁老师，我去叫小樊吧。”我点点头，想着有同学帮忙，能快些赶上检测。
可小睿刚走到小樊桌边，还没等开口，突然“哇”的一声，胃里的东西就不受控制地喷了出来。大部分都溅在小樊身上，顺着脖子流到后背，校服一下子就湿了一大片，桌上、地上也都是。酸腐的气味很快飘满了教室，小睿还在不停吐，走廊里原本排得整整齐齐的检测队伍，也因为这突发状况乱了起来。
我脑子里“嗡”地一下，像有无数只小虫子在飞。你想啊，小樊被吐了一身，肯定又委屈又难受；小睿吐得站都站不稳，看着就揪心；这边要带学生去检测，那边教室得赶紧打扫，还得马上联系两个孩子的家长——这么多事堆在一起，我手都有点抖，无意识地攥紧了拳头。
就在这时，我突然想起常跟孩子们说的那句话：“越着急的时候非凡策略，越要稳住。”我深吸了一口气，按住怦怦直跳的胸口，告诉自己不能乱，得一件一件来。
我赶紧喊来办公室的赵老师，让她先带小樊去卫生间清洗，自己则蹲下来问小睿：“哪里不舒服？要不要坐会儿？”确认小睿暂时能稳住后，我掏出手机给小睿家长打电话，把情况说清楚，让他们来接孩子去看医生，顺便带一身干净衣服给小樊。安排好这些，我又跟班干部交代，让他们按顺序带同学去检测，别让其他孩子受影响。
等这些都安排妥了，几个主动留下来帮忙的同学已经拿来了拖把和抹布，我跟他们一起打扫教室。消毒水的气味慢慢盖过了之前的酸腐味，我们擦了桌面擦地面，还把窗户都打开通风。可打扫到一半，我突然发现小樊还没回来——赵老师带他去清洗后，怎么这么久没动静？
我心里一紧，赶紧去卫生间找，没人；又在走廊、楼梯间来回跑，还是没看见他。这孩子方向感不太好，该不会是迷路了吧？我正着急，赵老师过来了，说：“洗完我就让他回教室了，他说要去找你们啊。”这话一说，我更慌了，喉咙像被什么东西堵住似的，喘不过气。
我快步往视力检测的地方跑，眼睛不停往队伍里扫，终于在队尾看到了那熟悉的校服——小樊正跟旁边的同学有说有笑地排队呢！我赶紧走过去，仔细看了看他，身上的衣服已经换了，洗得干干净净，一点痕迹都没有。悬着的心这才落了地。
小樊见我过来，仰着小脸笑，那笑容特别干净、特别灿烂，一点都看不出刚才受了委屈。他说：“我洗干净后没找到你们，问了同学才知道大家都在这儿，就赶紧过来排队了。”顿了顿，他又笑着说：“幸亏小睿今天早饭吃得少，吐出来的大多是水，不然我可就惨啦！”
听他这么说，我鼻子一酸，眼泪差点掉下来。你说这孩子，自己受了委屈，不仅没抱怨，还在替别人着想。再看看周围的同学，也跟着笑了起来，好像刚才那场小意外，就跟淋了场小雨似的，早就过去了。
后来小睿奶奶带着衣服、毛巾、热水和盆赶来了，小睿和奶奶拉着小樊，一个劲儿地道歉。可小樊只是摆摆手，笑着说：“没事没事，这又不是故意的。”你瞧，孩子的世界多简单，一句“没事”，就把可能的矛盾化解得干干净净。这些画面，比我在德育课上讲多少大道理都管用。我在心里告诉自己，一定要好好保护小樊这颗善良的心，还要让班里其他孩子都学学他的大度。
我们帮小樊把身体再擦了一遍，换上了干净衣服。当晚，我给小樊妈妈打了电话，把事情的前因后果都讲了一遍，还忍不住跟她道歉，觉得自己没照顾好小樊。可小樊妈妈却说：“丁老师，您别这么说，孩子回家跟我说了，这就是个意外，哪能怪别人呢？”
听着这朴实的话，我眼眶又热了。原来真正的教育，从来都不是课本上的条条框框，而是藏在这些不完美的真实里。小樊是这样，小樊妈妈也是这样，都让我打心底里佩服。
这件事过去后，我想了很多。平时我们总习惯用成绩去衡量一个学生，却常常忽略了他们身上那些珍贵的品质——比如小樊的宽容，比如他面对委屈时的乐观。你说，比起课本上的知识，这种能温暖别人、化解矛盾的品质，难道不是更重要吗？
有时候，教育真的是相互的。我以为自己在教孩子们成长非凡策略，可那天，小樊却用他的行动，给我上了一堂最生动的德育课。往后的日子里，我常常会想起这件事，也常常提醒自己：教育不是只盯着分数，更要用心去发现每个孩子身上的光。毕竟，那些藏在细节里的善良与宽容，才是能照亮孩子一生的品质，不是吗？
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