本文转自：保山日报鼎和网
邓子亮
许多小学生对于学习数学的目的和意义感到困惑，他们不知道数学在生活中的应用和价值，这导致他们从心理上产生对数学的抗拒感。为了帮助学生理解学习数学的重要性和意义，小学数学教师需要明确地传达给学生，数学是与我们的生活紧密相连的，它是一种生活技能，而不仅仅是一门学科。在进行数学教学时，教师应积极采用研究性学习的方法。这种方法不仅能为学生提供更多的自主学习机会，还能促进他们之间的合作与交流，从而培养良好的学习习惯。通过研究性学习，学生可以更深入地理解数学概念和原理，发现数学的趣味性和实用性，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
一、尊重主体地位，巧设教学环节
研究性学习和其他学习法有着极大的不同，它注重学生的自主学习性鼎和网，教师在开展数学教学时，应该尊重学生，突出学生的主体地位，根据学生的实际状况落实研究性教学任务，这样才能达到研究性学习的目的。鉴于此，教师在教学当中应该先对教学设计进行深入思量，以学生研究性学习巧妙设计教学环节，分析学生的学习状态、准备好相应的教具、创设教学情境、编写教案等每一个备课环节都应该精细化。教学过程可以设定为发现、研究、解决问题整个环节，让学生主动参与到研究性学习当中，这样充分体现了“以学生为本”的教学理念，实现了研究性教学目标。
以“认识时间”单元为例， 首先通过富有趣味性的导入环节，如谜语或生动的小故事，牢牢吸引学生的注意力，激发他们对时钟的好奇心。这样的开头不仅为新知识的学习铺设了愉快的基础，也让学生在轻松愉快的氛围中开始他们的探索之旅。其次，在自主学习环节，教师提供丰富的时钟模型或图片资源，鼓励学生自由观察、探索和发现。学生间的自由讨论与交流，不仅能够培养他们的观察力和思维能力，还能让他们在互动中深化对时钟的认识，自主总结出时钟的特点和规律。最后，总结评价环节则是教师对学生学习成果的一次全面反馈。教师在评价中既肯定了学生的成绩和进步，也指出了存在的问题和不足，并为他们提供了具体的改进建议。这样的评价方式不仅有助于学生的全面发展，也让他们在未来的学习中更加明确自己的方向和目标。
二、创设问题情境，激发研究欲望
小学生如同一块还未精心雕琢的“玉石”，周身没有过多岁月的痕迹，因为生活阅历较少，对世界充满了好奇心，急需去探索，教师在数学教学中想要开展研究性学习，应该以学生的心理发展特性，激发学生的求知欲望。教师可以在教学中运用恰当的语言，或使用多样化的教学方法为学生创设适宜的问题情境，将数学知识转换成明确的问题，让学生随着问题的指引自觉地融入到研究性活动当中，在研究、解决问题的过程中掌握数学知识。
教师在给学生开展“九九乘法表”教学前，鼓励学生可以随意举出其中的一个数字向老师提出问题，3个6相加为多少，6个5相加为多少，教师利用乘法口诀可以迅速说出答案，让学生将自己的答案和老师的答案对比，学生能够发现教师给出的答案是正确的，而且计算迅速很快，这能激发学生的学习欲望，教师在学生这样的心理状态下，引导其学习乘法口诀，让计算变得快而准确。
三、提供足够时间和空间，引导独立研究
高效学习不是教师强迫学生被动学习的过程，而是学生自主参与教学活动的过程。这个过程能够让学生主动构建知识体系，在已经掌握的知识前提下，接纳新的知识，并通过加工、掌握及应用，在整个学习环节，教师只能给予学生适宜的指导，不能决定学生的思维及学习过程。在此期间教师需给学生提供充足的时间、空间，让学生独立研究，使得学生通过自己的思维方式发现、研究问题，并获得及掌握知识，提升学生的学习能力。数学教学中落实研究性学习，教师应该学会放手，给予学生信任和尊重，让学生在独立研究中掌握新知识，但是放手不代表教师就完全放手，应该对学生研究过程中存在的问题给予纠正，协助学生更好的学习。
在引导学生学习“进位加法”的内容过程中，教师可以通过引导学生在操作时总结进位加法计算方法，但是这类教学模式对学生的生活经验未加以重视，也忽略了学生已经掌握的知识情况，无法将学生状态及掌握的知识体系完美结合。教师可以给学生设定问题“地铁上某一个车厢有19个乘客，到下一站有11 个乘客上车，没有乘客下车，那么该车厢中有多少乘客？”学生还没有接触进位加法计算方法时，学生解决该类问题时比较困难，教师可以给学生充足的时间、空间，让学生自主思考，有学生提出解决方法，先相加两位数的十位，然后相加个位数的两个数，并将得出的结果相加，结果为10+10=20,9+1=10,20+10=30。还有学生表示可以使用竖式计算，教师再次提出问题，9+1=10，竖式计算该如何解决？由此引出进位加法计算方法。该类教学模式为学生创设轻松的研究氛围，激发学生的思维意识，提升学生的数学能力。
综上所述，研究性学习让学生化身为积极的探索者，他们主动挖掘知识，发现问题，并致力于解决问题。这种学习方式不仅锤炼了学生的创新思维和实践能力，还为他们日后的生活打下了坚实的基础。为了充分实现这一教学目标，小学数学教师有责任积极探索并实践研究性学习的教学方法。这样，学生能在愉悦、轻松的环境中深入学习数学知识，逐步提升自己的数学素养，为未来的学习和生活做好充分准备。通过这样的教学方式，我们不仅可以让学生在数学领域取得卓越的成绩，更能培养他们解决问题的能力鼎和网，为他们的全面发展提供有力支持。（作者系龙陵县木城小学教师）
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